پیام های قرآنی

مشخصات كلي

عنوان درس: برگ نهاندانگان،    تاريخ:            زمان لازم: 90دقيقه،          كلاس دوم تجربي

تعداد دانش‌آموزان: 30 نفر                             نام دبير:

هدف كلي

آشنايي فراگيران با خصوصيات و اجزاء ظاهري برگ در گياهان نهاندانه

اهداف رفتاري

1- 90% فراگيران بايد بتوانند پس از پايان درس، هر يك از اج‍زاء برگ را به طور كامل توضيح دهند.

 ملاك         شرايط                               ملاك       شرايط

2- فراگيران بايد بتوانند بدون مراجعه به كتاب 5 برگ را براساس شكل پهنك تقسيم‌بندي نمايند.

      شرايط                       ملاك                  عملكرد

3-فراگيران بايد بتوانند از ميان 10 برگ كه در اختيار آنان قرار داده مي‌شود. حداقل3نوع رگبندي را مشخص نمايند.  

                  شرايط      ملاك        عملكرد

مواد آموزشي

1- كتاب زيست شناسي متوسطه

2- تخته سياه و گچ

3- پوستر آموزشي از يك برگ كامل گياه نهاندانه

4- تصاوير مربوط به شكل پهنك و انواع رگبندي براي هر دانش‌آموز3صفحه، مجموعاً 90صفحه

5- برگ‌هاي نمونه در مجموعه‌هاي 12تايي براي 6 گروه

  فعاليت   هاي مقدماتي قبل از شروع درس

- شروع كار با نام خداوند

- احوالپرسي با دانش‌آموزان و دقت در وضع جسماني و

 رواني آنان

-حضور و غياب

- بررسي تكاليف داده شده در جلسه‌ي قبل

- معرفي يك گياه جديد توسط گروه ب:

اين معرفي شامل شكل ظاهري و خصوصيات خانوادگي گياه، محل رويش طبيعي آن، خواص دارويي (درصورت وجود) اگر قابل نگهداري در منزل است روش‌هاي نگهداري، روش تكثير و ...

(اين عمل هرجلسه توسط يك گروه از دانش‌آموزان انجام مي‌شود با فرض اينكه كتاب‌هاي لازم در كتابخانه موجود مي‌باشد. براي آشنايي فراگيران با گياهان مختلف و ايجاد انگيزه در آنان)

سنجش آغازين

آزمون ورودي

-كداميك از موارد زير جزو اعمال اصلي برگ نمي‌باشد؟

a) فتوسنتز                   b) انتقال مواد  

 c) تبادل گازها                  d) تعرق

- عمل برگ‌هاي فلسي شكل چه مي باشد؟

a) در پاي گل‌ها قرار مي‌گيرند               

b) رنگي شده با رنگ گلبرگ درمي‌آيند

c) عمل حفاظتي گل‌ها را دارند           

 d) عمل حفاظتي جوانه‌ها را دارند

پيش آزمون

- برگ كدام يك از گياهان زير فاقد دمبرگ است؟

a) گندم              b) سرخس               

c) مينا                   d) نارون

- كداميك از گياهان زير داراي برگ مركب مي‌باشند؟

a) نارون              b) بلوط                      

c) چنار                 d) اقاقيا

- رگبندي برگ نارون از كدام نوع است؟

a) مشبك             b) شانه‌اي                   

c) پنجه اي            d)خورشيدي

روش تدريس

الگوي تفكر استقرايي- شيوه‌ي تكوين مفهوم

ارائه درس

- نوشته عنوان درس بر روي تابلو: برگ نهاندانگان

الف- اجزاء‌ برگ (18 دقيقه)

- ابتدا برگ‌ ها را درميان گروه‌ها توزيع كرده و از آنان مي‌ خواهيم قسمت‌هاي مختلف هر برگ را به دقت مورد مطالعه قرار دهد.

- نتايج بررسي‌هاي آنان را بر روي تابلو يادداشت مي‌كنيم، نتايج را با يكديگر مقايسه مي‌كنيم.

- براي بررسي كامل و نتيجه‌گيري كلي با استفاده از پوستر آموزشي قسمت‌ها و اجزاء برگ را بررسي مي‌كنيم و سه قسمت كاملاً مشخص هر برگ را مشخص مي‌نماييم.

- حال از فراگيريان مي‌خواهم برگ‌هايي را كه در اختيار دارند براساس داشتن يا نداشتن از سه جزء بررسي مي‌كنند.

- بررسي نتايج گروه‌ ها

- نتيجه‌گيري: برخي اجزاء در تمام برگ‌ها ديده مي شود ولي برخي اجزاء فقط در برخي از انواع برگ‌ها ديده مي‌شود.

- توضيح نهايي معلم: پهنك جزء اصلي برگ‌ها مي‌باشد اما غلاف و دمبرگ خير، مثال بارز آن در ميان نهاندانگان گياهان تك لپه‌اي هستند كه اكثراً فاقد دمبرگ مي‌باشند. 

ب- بررسي اشكال مختلف پهنك (15دقيقه)

- فراگيران در اين مرحله شكل ظاهري پهنك برگ‌هايي را كه در اختيار دارند به دقت مورد بررسي و مشاهده قرار دهند.

- بررسي مشاهدات فراگيران

- حال از فراگيران مي‌خواهيم باتوجه به اطلاعات و مشاهدات مرحله‌ي قبل از برگ‌ ها را براساس شكل پهنك تقسيم بندي كنند.

- بررسي تقسيم بندي دانش آموزان

- نتيجه‌گيري كلي: دو نوع پهنك داريم: ساده و مركب، حاشيه‌ي پهنك هم مي‌تواند دندانه‌دار، بريده بريده و يا كنگره‌اي باشد. توضيحات تكميلي توسط معلم ارائه مي‌شود.

- بررسي مجدد گروه‌بندي برگ‌ها كه در مرحله‌ي قبل انجام گرفته بود توسط افراد هرگروه و اصلاح اشتباهات احتمالي

ج- انواع رگبندي: (20دقيقه)

- از دانش‌آموزان مي‌خواهيم برگ‌ها را از نظر شكل رگبرگ‌ها به دقت مورد نظر قرار دهند. البته بيشتر منظور ما برروي اشتباهات اصلي آوندها مي‌باشد. اين كاربران هر برگ جدا از درنظر گرفتن ساير برگ‌ها انجام شود.

- بررسي مشاهدات و اطلاعات اوليه كسب شده توسط گروه‌ها

- از دانش‌آموزان مي‌خواهم باتوجه به اطلاعات به دست آمده از مشاهدات اوليه برگ‌ها را براساس خصوصيات مشترك كه در رگبندي آنان مشاهده مي‌كنند گروه بندي نمايند.

- بررسي گروه‌هايي كه دانش‌آموزان براي برگ‌ها ايجاد كرده‌اند.

- از هريك از گروه‌ها مي‌خواهم معيارشان را براي گروه‌بندي خود بيان كنند.

- بررسي معيارهايي كه دانش‌آموزان براي تقسيم بندي برگ‌ها درنظر گرفته‌اند و رسيدن به يك معيار صحيح براي انجام گروه‌بندي برگ‌ها.

- كار هر گروه توسط معلم بررسي مي‌شود و اشتباهات احتمالي تصحيح مي‌گردد.

- بيان نام هر يك از انواع رگبندي و شرح خصوصيات هريك توسط معلم

- جمع بندي مطالب:

a) تصاوير آماده شده را در اختيار دانش‌آموزان قرار داده و سپس از هريك از گروه‌ها مي‌خواهيم تا يك قسمت از مطالب درس را با استفاده از تصوير توضيح دهند.

- ارزشيابي پاياني:

سؤالات از افراد مختلف پرسيده مي‌شود.

a) از ميان برگ‌هايي كه در دست داريد يك برگ كامل را نشان دهيد و اجزاء آن را مشخص نماييد.

b) 2برگ با پهنك ساده و يك برگ با پهنك مركب را نشان دهيد.

c) هريك از انواع رگبندي را به يكي از دانش‌آموزان نشان دهد.

تعيين تكليف:

a) پاسخ به پرسش‌هاي پايان درس

b) براساس اطلاعات به دست آمده در درس امروز راهنمايي براي پيش‌بيني شكل پهنك براساس نوع رگبندي و يا پيش‌بيني نوع رگبندي براساس شكل پهنك بيابيد. –

 بررسي مطالب كتاب